Essay in 700 words on the topic 'Progress of Indian Education Sector after independence.' in Hindi
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भारतीय शिक्षा क्षेत्र
नियोजन काल में सामान्य शिक्षा का विस्तार हुआ है। 1951 में साक्षरता का प्रतिशत 19.3 था। 2001 में साक्षरता प्रतिशत बढ़कर 65.4% हो गया। 1951 में 6-11 आयु वर्ग के बच्चों का नामांकन अनुपात 43% था और 2001 में यह 100% हो गया।
प्राथमिक शिक्षा - निःशुल्क और अनिवार्य। स्कूल छोड़ने वालों की दर को रोकने के लिए 1995 से स्कूलों में मध्याह्न भोजन शुरू किया गया है। प्राथमिक विद्यालयों की संख्या 2.10 लाख (1950-51) से तीन गुना बढ़कर 6.40 लाख (2001-02) हो गई है। 1950-51 में केवल 27 विश्वविद्यालय थे जो 2000-01 में बढ़कर 254 हो गए।
सामान्य शिक्षा के अलावा, तकनीकी शिक्षा मानव पूंजी निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। सरकार कई औद्योगिक प्रशिक्षण संस्थान, पॉलिटेक्निक, इंजीनियरिंग कॉलेज और मेडिकल और डेंटल कॉलेज, प्रबंधन संस्थान आदि स्थापित किए हैं।
भारत में महिलाओं के बीच साहित्य काफी कम था। 2001 की जनगणना के अनुसार यह 52% थी। जबकि पुरुषों में साक्षरता 75.8% थी। राष्ट्रीय शिक्षा नीति में महिलाओं की शिक्षा को सर्वोच्च प्राथमिकता दी गई। कई राज्य सरकारों ने विश्वविद्यालय स्तर तक लड़कियों की ट्यूशन फीस में छूट दी है। महिलाओं में साक्षरता का स्तर बढ़ाने के लिए अलग स्कूल और कॉलेज स्थापित किए गए हैं।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986, का उद्देश्य माध्यमिक शिक्षा का व्यवसायीकरण करना है। केंद्र सरकार 1988 से इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए राज्य सरकारों को अनुदान दे रहा है। कृषि, मछली पालन, डायरी, मुर्गी पालन, टाइपिंग, इलेक्ट्रॉनिक्स, यांत्रिक और बढ़ईगीरी आदि को उच्च माध्यमिक पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था।
1951 में 27 विश्वविद्यालय थे। 2001 में उनकी संख्या बढ़कर 254 हो गई। उड़ीसा राज्य में 1951 में केवल एक विश्वविद्यालय था। अब 9 विश्वविद्यालय हैं।
यह योजना छठी योजना से प्रायोगिक आधार पर और सातवीं योजना से नियमित आधार पर शुरू की गई थी। इसका उद्देश्य 6-14 वर्ष के आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रारंभिक शिक्षा प्राप्त करना था। यह योजना उन बच्चों के लिए थी जो गरीबी और अन्य कार्यों में व्यस्त रहने के कारण नियमित रूप से और पूर्णकालिक रूप से स्कूल नहीं जा सकते।
केंद्र सरकार। राज्य सरकार को सहायता प्रदान कर रहा है। और स्वैच्छिक संगठन योजना को लागू करने के लिए। गैर-औपचारिक शिक्षा केंद्र दूरस्थ ग्रामीण क्षेत्रों, पहाड़ी और आदिवासी क्षेत्रों और मलिन बस्तियों में स्थापित किए गए हैं। ये 6-14 आयु वर्ग के बच्चों को शिक्षा प्रदान करते हैं।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1968 को अपनाने के बाद क्षेत्रीय भाषा उच्च शिक्षा में शिक्षा का माध्यम बन गई। विज्ञान और प्रौद्योगिकी पर पाठ्यक्रम, शब्दकोशों, पुस्तकों और प्रश्न पत्रों का क्षेत्रीय भाषाओं में अनुवाद किया जाता है। भारतीय इतिहास और संस्कृति को स्कूल और कॉलेज के पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है।