pre service teacher education
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हेल्लो मित्र,
एक शताब्दी से अधिक समय तक शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम देश में मौजूद हैं। 1850 के दशक में, शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल शिक्षकों के लिए अध्ययन के एक अविभाजित पाठ्यक्रम के रूप में अस्तित्व में था। बाद में, भारतीय शिक्षा आयोग (1884) की सिफारिशों पर, शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम मोड अधिक भिन्न थे और स्नातकों के लिए पाठ्यक्रम को कम अवधि के लिए डिजाइन किया गया था।
बीसवीं शताब्दी के दौरान, उन चरणों के संबंध में अधिक भिन्नता की मांग की गई और अभ्यास किया गया, जिन पर शिक्षकों को सिखाने की उम्मीद थी। इसके साथ-साथ, विभिन्न प्रशिक्षण मोड पेश किए गए, जैसे कि नियमित कैंपस-सह-अभ्यास स्कूल अनुभव, पत्राचार-सह-संपर्क कार्यक्रम और शिक्षक शिक्षा के हाल ही के दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम। इस तरह के विविधीकरण के बावजूद, इन कार्यक्रमों के साथ-साथ सैद्धांतिक परिसर की मूलभूत सुविधाओं में काफी बदलाव नहीं आया है। हालांकि समय-समय पर नई चिंताओं की सतह को संज्ञान लिया गया है, उदाहरण के लिए 'शिक्षार्थी-केंद्रित' और 'ब्रेक-टू-विधियों'। ये चिंताओं को शिक्षक शिक्षा की मुख्य धारा प्रणाली (स्टर्न, 1 9 83) में किसी भी तरह से प्रभावित नहीं हुआ है।
शिक्षकों की पेशेवर तैयारी को 1 9 60 के दशक से शिक्षा के गुणात्मक सुधार के लिए महत्वपूर्ण माना गया है (कोठारी आयोग, 1 964-66)। आयोग, विशेष रूप से शिक्षक शिक्षा की आवश्यकता को नोट करता है:
... एक तरफ विश्वविद्यालयों के शैक्षणिक जीवन के मुख्यधारा में और स्कूल जीवन और शैक्षिक विकास दूसरे पर लाया।
शिक्षक शिक्षा के कार्यक्रम के सार के रूप में 'गुणवत्ता' को पहचानते हुए, आयोग ने विश्वविद्यालयों में सामान्य और पेशेवर शिक्षा के एकीकृत पाठ्यक्रम ... और ... इंटर्नशिप का एक व्यापक कार्यक्रम "के हस्तक्षेप की सिफारिश की।
इसके बाद (1 9 83-85), शिक्षकों पर राष्ट्रीय आयोग की चट्टोपाध्याय समिति की रिपोर्ट ने नए शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में देखा जो विद्यार्थियों से संवाद करता है:
... राष्ट्रीय अखंडता और एकता के लिए महत्व और भावना; एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता; काम और कार्यवाही के मानकों और समाज के लिए चिंता में उत्कृष्टता के प्रति प्रतिबद्धता।
आयोग ने पाया कि:
... हमारे शिक्षण कॉलेजों और प्रशिक्षण संस्थानों में से अधिकांश में क्या प्राप्त होता है, जो अपर्याप्त है ...
यदि शिक्षक शिक्षा को नए शिक्षक की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के लिए प्रासंगिक बनाया जाना है, तो कक्षा 12 के पूरा होने के बाद माध्यमिक शिक्षक के लिए प्रशिक्षण की न्यूनतम लंबाई पांच वर्ष होनी चाहिए।
जरूरत को दोहराते हुए "... सामान्य और पेशेवर शिक्षा को एक साथ करने के लिए सक्षम करने के लिए" आयोग ने सिफारिश की है कि:
... शुरू करने के लिए हमारे पास एक एकीकृत चार साल का कार्यक्रम हो सकता है जिसे सावधानीपूर्वक विकसित किया जाना चाहिए ... विज्ञान और कला के कुछ मौजूदा कॉलेजों के लिए भी उनके अन्य कार्यक्रमों के साथ एक शिक्षा विभाग शुरू करने के लिए संभव हो सकता है। शिक्षक शिक्षा के लिए अपने छात्रों का खंड चुनने के लिए।
चट्टोपाध्याय आयोग माध्यमिक और प्राथमिक शिक्षक के लिए चार साल के एकीकृत पाठ्यक्रम की सिफारिश करता है। (एनसीईआरटी, 2005)
शिक्षा की राष्ट्रीय नीति (एनपीई 1 986- 9 2) ने मान्यता दी कि:
... शिक्षकों को संचार की उचित विधियों और समुदाय की चिंताओं और क्षमताओं के लिए प्रासंगिक गतिविधियों के उपकरण के लिए नवीनता की स्वतंत्रता होनी चाहिए।
नीति में आगे कहा गया है कि "
... शिक्षक शिक्षा एक सतत प्रक्रिया है, और इसकी पूर्व सेवा और इन-सर्विस घटक अविभाज्य हैं।
पहले चरण के रूप में, शिक्षक शिक्षा की व्यवस्था को पुनर्स्थापित करना था। एनपीई 1 9 86 की समीक्षा में आचार्य राममुर्ती समिति (1 99 0) ने पाया कि शिक्षक प्रशिक्षण के लिए एक इंटर्नशिप मॉडल अपनाया जाना चाहिए क्योंकि "... इंटर्नशिप मॉडल यथार्थवादी स्थिति में वास्तविक क्षेत्र के अनुभव के प्राथमिक मूल्य पर आधारित है, समय की अवधि में अभ्यास करके शिक्षण कौशल का विकास। "
बिना बोझ के सीखने पर यशपाल कमेटी रिपोर्ट (1 99 3) ने नोट किया:
... शिक्षक तैयारी के अपर्याप्त कार्यक्रम स्कूलों में सीखने की असंतोषजनक गुणवत्ता का कारण बनते हैं ... कार्यक्रम की सामग्री को स्कूल शिक्षा की बदलती जरूरतों के प्रति प्रासंगिकता सुनिश्चित करने के लिए पुनर्गठित किया जाना चाहिए। इन कार्यक्रमों में जोर प्रशिक्षुओं को आत्म-शिक्षण और स्वतंत्र सोच की क्षमता प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। (एनसीईआरटी, 2005)
एक शताब्दी से अधिक समय तक शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम देश में मौजूद हैं। 1850 के दशक में, शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल शिक्षकों के लिए अध्ययन के एक अविभाजित पाठ्यक्रम के रूप में अस्तित्व में था। बाद में, भारतीय शिक्षा आयोग (1884) की सिफारिशों पर, शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम मोड अधिक भिन्न थे और स्नातकों के लिए पाठ्यक्रम को कम अवधि के लिए डिजाइन किया गया था।
बीसवीं शताब्दी के दौरान, उन चरणों के संबंध में अधिक भिन्नता की मांग की गई और अभ्यास किया गया, जिन पर शिक्षकों को सिखाने की उम्मीद थी। इसके साथ-साथ, विभिन्न प्रशिक्षण मोड पेश किए गए, जैसे कि नियमित कैंपस-सह-अभ्यास स्कूल अनुभव, पत्राचार-सह-संपर्क कार्यक्रम और शिक्षक शिक्षा के हाल ही के दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम। इस तरह के विविधीकरण के बावजूद, इन कार्यक्रमों के साथ-साथ सैद्धांतिक परिसर की मूलभूत सुविधाओं में काफी बदलाव नहीं आया है। हालांकि समय-समय पर नई चिंताओं की सतह को संज्ञान लिया गया है, उदाहरण के लिए 'शिक्षार्थी-केंद्रित' और 'ब्रेक-टू-विधियों'। ये चिंताओं को शिक्षक शिक्षा की मुख्य धारा प्रणाली (स्टर्न, 1 9 83) में किसी भी तरह से प्रभावित नहीं हुआ है।
शिक्षकों की पेशेवर तैयारी को 1 9 60 के दशक से शिक्षा के गुणात्मक सुधार के लिए महत्वपूर्ण माना गया है (कोठारी आयोग, 1 964-66)। आयोग, विशेष रूप से शिक्षक शिक्षा की आवश्यकता को नोट करता है:
... एक तरफ विश्वविद्यालयों के शैक्षणिक जीवन के मुख्यधारा में और स्कूल जीवन और शैक्षिक विकास दूसरे पर लाया।
शिक्षक शिक्षा के कार्यक्रम के सार के रूप में 'गुणवत्ता' को पहचानते हुए, आयोग ने विश्वविद्यालयों में सामान्य और पेशेवर शिक्षा के एकीकृत पाठ्यक्रम ... और ... इंटर्नशिप का एक व्यापक कार्यक्रम "के हस्तक्षेप की सिफारिश की।
इसके बाद (1 9 83-85), शिक्षकों पर राष्ट्रीय आयोग की चट्टोपाध्याय समिति की रिपोर्ट ने नए शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में देखा जो विद्यार्थियों से संवाद करता है:
... राष्ट्रीय अखंडता और एकता के लिए महत्व और भावना; एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता; काम और कार्यवाही के मानकों और समाज के लिए चिंता में उत्कृष्टता के प्रति प्रतिबद्धता।
आयोग ने पाया कि:
... हमारे शिक्षण कॉलेजों और प्रशिक्षण संस्थानों में से अधिकांश में क्या प्राप्त होता है, जो अपर्याप्त है ...
यदि शिक्षक शिक्षा को नए शिक्षक की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के लिए प्रासंगिक बनाया जाना है, तो कक्षा 12 के पूरा होने के बाद माध्यमिक शिक्षक के लिए प्रशिक्षण की न्यूनतम लंबाई पांच वर्ष होनी चाहिए।
जरूरत को दोहराते हुए "... सामान्य और पेशेवर शिक्षा को एक साथ करने के लिए सक्षम करने के लिए" आयोग ने सिफारिश की है कि:
... शुरू करने के लिए हमारे पास एक एकीकृत चार साल का कार्यक्रम हो सकता है जिसे सावधानीपूर्वक विकसित किया जाना चाहिए ... विज्ञान और कला के कुछ मौजूदा कॉलेजों के लिए भी उनके अन्य कार्यक्रमों के साथ एक शिक्षा विभाग शुरू करने के लिए संभव हो सकता है। शिक्षक शिक्षा के लिए अपने छात्रों का खंड चुनने के लिए।
चट्टोपाध्याय आयोग माध्यमिक और प्राथमिक शिक्षक के लिए चार साल के एकीकृत पाठ्यक्रम की सिफारिश करता है। (एनसीईआरटी, 2005)
शिक्षा की राष्ट्रीय नीति (एनपीई 1 986- 9 2) ने मान्यता दी कि:
... शिक्षकों को संचार की उचित विधियों और समुदाय की चिंताओं और क्षमताओं के लिए प्रासंगिक गतिविधियों के उपकरण के लिए नवीनता की स्वतंत्रता होनी चाहिए।
नीति में आगे कहा गया है कि "
... शिक्षक शिक्षा एक सतत प्रक्रिया है, और इसकी पूर्व सेवा और इन-सर्विस घटक अविभाज्य हैं।
पहले चरण के रूप में, शिक्षक शिक्षा की व्यवस्था को पुनर्स्थापित करना था। एनपीई 1 9 86 की समीक्षा में आचार्य राममुर्ती समिति (1 99 0) ने पाया कि शिक्षक प्रशिक्षण के लिए एक इंटर्नशिप मॉडल अपनाया जाना चाहिए क्योंकि "... इंटर्नशिप मॉडल यथार्थवादी स्थिति में वास्तविक क्षेत्र के अनुभव के प्राथमिक मूल्य पर आधारित है, समय की अवधि में अभ्यास करके शिक्षण कौशल का विकास। "
बिना बोझ के सीखने पर यशपाल कमेटी रिपोर्ट (1 99 3) ने नोट किया:
... शिक्षक तैयारी के अपर्याप्त कार्यक्रम स्कूलों में सीखने की असंतोषजनक गुणवत्ता का कारण बनते हैं ... कार्यक्रम की सामग्री को स्कूल शिक्षा की बदलती जरूरतों के प्रति प्रासंगिकता सुनिश्चित करने के लिए पुनर्गठित किया जाना चाहिए। इन कार्यक्रमों में जोर प्रशिक्षुओं को आत्म-शिक्षण और स्वतंत्र सोच की क्षमता प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। (एनसीईआरटी, 2005)
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